รวมตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้แบบทีม ระหว่างอาจารย์ชาวไทยและอาจารย์ชาวญี่ปุ่น
ด้วยคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ได้จัดกิจกรรมโปรเจคทีมร่วมกับคณาจารย์ผู้มีความสนใจและมีความประสงค์จะลองจัดการเรียนการสอนแบบทีมในสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทยและได้ดำเนินการรวบรวมตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ในระหว่างเดือนมิถุนายนถึงเดือนธันวาคม พ.ศ. 2555 ซึ่งแผนการจัดการเรียนรู้ที่รวบรวมมาในครั้งนี้เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมดังกล่าว โดยมีกรอบแนวคิดคือ
- อาจารย์ชาวไทยเป็นผู้สอนหลัก และอาจารย์ชาวญี่ปุ่นเป็นผู้สนับสนุน
- มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างการเรียนรู้ที่พัฒนาความสามารถทางการสื่อสารของผู้เรียนควบคู่กับความเข้าใจในด้านวัฒนธรรม
- เป็นกิจกรรมที่ทั้งอาจารย์ชาวไทยและอาจารย์ชาวญี่ปุ่นอยู่ในชั้นเรียนและดำเนินการเรียนการสอนด้วยกัน
ในการจัดกิจกรรมปรากฎทั้งข้อดีและข้อเสีย แต่ทั้งนี้ถือเป็นโอกาสอันดีที่จะสร้างแนวทางการจัดการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ นอกจากตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว ยังรวบรวมข้อมูลความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบทีม รวมไปถึงสำนวนประโยคที่จำเป็นสำหรับอาจารย์ชาวไทย ซึ่งทางผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะเกิดประโยชน์ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบทีมในโอกาสต่อไป
เนื้อหา |
|
| บทนำ | บทนำ ถึงอาจารย์ชาวไทย ถึงอาจารย์ชาวญี่ปุ่น ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการสอนแบบทีม 1. นิยามการสอนแบบทีม 2. ข้อดีของการสอนแบบทีม 3. รูปแบบของการสอนแบบทีม 4. เพื่อให้การสอนแบบทีมเกิดประโยชน์สูงสุด |
| ฮิระงะนะ | ฮิระงะนะ 1 การทักทาย, วรรค な และ は ฮิระงะนะ 2 วิธีการอ่านฮิระงะนะ และคะตะคะนะ ฮิระงะนะ 3 วิธีการเขียนฮิระงะนะ และคะตะคะนะ ฮิระงะนะ 4 วิธีการอ่านฮิระงะนะ และคะตะคะนะ |
| ไวยากรณ์ 1-6 | ไวยากรณ์ 1 アムさんは学がく生せいですか ไวยากรณ์ 2 ～がありますか ไวยากรณ์ 3 ～が好すきですか ไวยากรณ์ 4 ～は(สถานที่) へ行いきます ไวยากรณ์ 5 (ยานพาหนะ)で行いきます ไวยากรณ์ 6 ～はどこですか → ～の～です |
| ไวยากรณ์ 7-12 | ไวยากรณ์ 7 แนะนำครอบครัว ไวยากรณ์ 8 ～たことがあります ไวยากรณ์ 9 ～はどこですか → ～階かいです ไวยากรณ์ 10 ～ことができます ไวยากรณ์ 11 (ยานพาหนะ)でどのぐらいかかりますか。 ไวยากรณ์ 12 บอกทาง |
| สนทนา | สนทนา 1 แนะนำตัวเอง สนทนา 2 แนะนำตัวเอง สนทนา 3 ร้านแฮมเบอร์เกอร์ สนทนา 4 สั่งอาหารที่ร้าน สนทนา 5 ซื้อของที่ร้าน |
| วัฒนธรรม |
วัฒนธรรม 1 เขียนคำขอพรในวันทานาบาตะ 「～ますように」 |
| สำนวนสำคัญ | สำนวนสำคัญ |